一、教育与社会的发展(一)教育与生产力的关系1.生产力对教育的影响影响教育发展的规模速度目的教育结构教学内容的选择教学方法手段和组织形式2.教育对生产力的影响促进经济增长推动科技发展提高劳动者素质(二)教育与政治经济制度的关系1.政治经济制度对教育的影响决定教育的社会性质领导权和受教育权教育宗旨和目的教育管理体制2.教育对政治经济制度的影响社会政治稳定文明水平政治变革政治人才(三)教育文化的关系☜1.文化对教育的影响教育观念教育目标教育内容教育方法教育管理体制2.教育对文化的影响选择提升，传递保存，交流传播，更新创造(西)教育与人口的关系1.人口对教育的影响规模，速度战略目标的实现 教育质量学校教育的质量 基础教育 产业2.教育对人口的影响教育是调控人口数量的重要手段提高人口素质人口流动和迁移促进人口结构趋于合理二、教育与人发展(一)人的发展的动因1.单因素论与多因素论2.内发论与外铄论内发论孟子性善论，霍尔复演说一两的遗传胜过1t的教育，威尔逊基因复制，格塞尔成熟势力说，弗洛伊德人的性本能，高尔顿优生学的代表人物，遗传决定论的鼻祖。
外铄论荀子性恶论，洛克白板说，华生环境决定论，斯金纳外在强化惩罚手段。
(二)影响人发展的主要因素遗传因素环境教育 主导人的主观能动性 决定第西节 教育目的(三)教育目的的功能导向，激励，评价，调控(西)教育目的的层次结构及其关系二、教育目的的理论(教育目的的价值取向)(一)社会本位论赫尔巴图，柏拉图，孔德，涂尔干，凯辛斯泰纳 ，纳托尔普(二)个人本位论卢梭，罗杰斯，福禄贝尔，裴斯泰，洛奇，康德，帕克，马斯洛生活本位论 斯宾塞 杜威。
教育无目的论杜威。
宗教本位论奥古斯丁 托马斯.阿奎那。
文化本位论狄尔泰 斯普朗格三、确立教育目的的依据☜客观:社会生产科学技术，政治经济制度，历史发展进程，身心规律。
西、我国教育的目的☜教育目的的基本精神:坚持社会主义方向。
德智体美劳全面发展。
教育与生产劳动社会实践相结合。
提升素质，培育践行社会主义核心价值观，社会责任感，创新精神，实践能力。
马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。
☜德方向统率动力源泉智认识基础智力支持体物质前提美协调各育劳实践基础第五节 教育制度二、教育制度的影响因素，学制建立的依据生产力发展水平和科技发展状况。
社会政治经济制度青少年身心发展规律学制发展历史国外学制的影响文化传统人口状况三、现代学校教育制度的类型双轨单轨分支型西、我国现代学制的沿革☜壬寅癸卯壬子癸丑壬戌义务教育的基本特征，强制，普遍，免费，公共，基础。
义务教育1986年
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