第1章 初见

教育及其产生与发展(一) 教育 一词的由来。

最早见于 孟子 ·尽心上东汉的许盛在《说文解字》中最早解释教 育 的词义(二)教育的概念。

1、广义的教育泛指一切有目的的增进人知识和技能，发展人智力和体力，影响人的思想活动...2、狭义的教育主要指学校教育。

(三)教育的构成要素教育者 受教育者 教育影响(教育中介系统)是指教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息。

二、教育的属性（一）教育的本质，教育是一种有目的的培养人的社会活动。

第一 培养人 育 人 性第二 有目的，目的性第三， 社会活动 社会性。

（二） 教育的社会属性，永恒性，历史性，相对独立性三、教育的功能。

（一）个体功能与社会功能（二）正向功能，负向功能（三）显性功能，隐性功能指伴随显性功能出现的非预期且具有较大隐蔽性的功能西、教育的起源（一）神话起源说 代表: 宗教人士。

（二）生物起源说 主要观点教育起源于动物界中各种动物的生存本能活动。

代表人物，法国的利托尔诺，英国的佩西·能标志着开始从神话解释转向科学解释。

根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。

（三）心理起源说 主要观点教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。

代表人物，美国的孟禄（西）劳动起源说代表人物，苏联的米丁斯基 ，凯洛夫。

五、教育的发展 原始社会的教育，古代社会的教育2.古代教育的发展夏朝序和校 商朝大学小学痒序 西周时期六艺 春秋战国百家争鸣私学兴起 汉朝太学 鸿都门学宫邸学郡国学书馆经馆 魏晋南北朝国子学 隋唐时期六学二馆 宋元西书五经 明清八股。

（西）20世纪以后的教育教育的终身化法国的保罗朗格朗最早系统论述了终身教育，教育的全民化，教育的民主化，教育的多元化，教育的现代化。

全民多现身第二节教育的产生及发展 萌芽，创立，发展一、教育学的萌芽阶段 （一）中国的教育思想孔子孟子，荀子，墨子，道家，学记是人类历史上最早专门论述教育教学问题的著作(二)西方的教育思想苏格拉底提出问答法又称产婆术。

柏拉图理想国重视早期教育，最早提出欲学习与游戏。

亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家。

著有《政治学》和《论灵魂》，他最早提出德智体的和谐发展，首次提出了教育遵循自然。

古罗马教育家昆体良是西方史上第一个专门论述教育问题的教育家著《论演说家》论演说家学西方最早教育专著，世界上第一部研究教学法的著作中西医最早提出启发式教学的人孔子，苏格拉底。

二、教育学的创立阶段。

☜英国培根，近代实验科学的鼻祖。

1623发表《论科学的价值和发展》，首次在科学分类中将教育作为一门独立的学科划分出来。

夸美纽斯教育学之父赞誉教师是太阳底下最光辉的职业。

教育学开始形成一门独立学科的标志——《大教学论》被认为是近代第一本教育学著作。

教育原则，教育要适应自然 教学组织，班级授课制 教育思想，泛智教育 教学方法首观性，系统性，量力性，巩固性，自觉性卢梭《爱弥儿》自然主义教育思想康德最早将教育学作为一门课程在大学里讲授。

充分发展人的自然禀赋。

裴斯泰洛奇第一位明确提出教育心理化主张。

生产与劳动相结合思想付诸实践。

洛克教育漫画阐述完整绅士教育理论，提出白板说。

赫尔巴特现代教育学之父。

理论基础首次把教育学建立在心理学和伦理学的基础之上。

传统三中心论课堂教材教师中心。

西阶段教学理论清楚联想系统方法。

教育性教学原则斯宾塞教育论主张科学知识最有价值。

杜威实用主义代表《民主主义与教育》教育本质，教育及生活，教育及生长，教育及经验的改组或改造。

教育无目的论，从做中学，五步探究教学法 新三中心论儿童活动经验中心。

三、教育学的发展阶段。

☜(一)马克思主义教育学的发展克鲁普斯卡娅 国民教育与民主主义凯洛夫教育学被公认为世界上第一部马克思主义教育学著作对我国教育有广泛影响。

马卡连科《教育诗》《父母必读》《论共产主义教育》其核心思想是集体主义教育思想。

(二)现代教育论的发展赞可夫《教学与发展》提出发展性教学理论五条教学原则。

布鲁纳结构主义教学理论瓦根舍因范例教学理论苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育。

八班司机教育过程最优化理论。

(三)中国的教育思想蔡元培学界泰斗五育并举，美育是世界观教育的主要途径。

杨贤江《新教育大纲》是我国一部以马克思主义为指导的教育学著作。

宴阳初国际平民教育之父。

黄炎培，职业教育之父。

陶行知万世师表 生活教育是他教育思想核心。

小先生制生活教育理论